据《人民日报》报道，有全国政协委员建议将“灾难逃生”列为中小学校的必修课，并提出，教育主管部门应明确要求学校根据教育设施及学校地形，有针对性地拿出逃生方案，定期组织学生演练，并定时逐校对演练情况进行考核，作为评价学校的重要依据。笔者为这一建议叫好。

　　在汶川特大地震中，处于重灾区的安县桑枣中学之所以能创造2300多名师生“零伤亡”的奇迹，其中一个重要原因就是该校注重“灾难逃生”教育，每学期都组织一次严格的紧急疏散演习，强化学生们自救、自保的能力。平时看似“兴师动众”、“多此一举”的行为，关键时刻便派上了大用场。

　　在日本，孩子们刚刚上幼儿园，就会被带到地震模拟车上学习逃生技能，中小学校更会系统实施应对各种突发事件和灾难的逃生教育。然而，遗憾的是，在我国防灾应急教育没有被纳入教学体系中，这类教育往往被停留在口头上，逃生演练、逃生课在不少学校难觅踪影，造成中小学生的防灾知识和能力普遍欠缺。俗话说，人无远虑，必有近忧。我国是一个地震多发国家，暴雨、洪水等其他自然灾害更是频发。如果对防灾知识茫然无知，没有受过任何这方面的训练，一旦灾难袭来，孩子们要做到临危不乱、从容应对，很好地保全自己的生命是很难的。

　　为弘扬国粹，从今年3月份开始，北京等10省市开展“京剧进课堂”试点，并将逐步向全国推开；为光大国学，有些地方的小学也开展了“四书五经进课堂”试点。然而，笔者认为，比这些更重要、更迫切的，应当是尽快让“灾难逃生”这样的生命教育进课堂。生命是最可宝贵的。在人的一生中，最不能“缺席”的是生命教育。我们的教育首先应当让孩子们牢固树立敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命的观念，增强孩子们抵御风险、防范灾难、自我保护的意识和能力。其他教育，比如素质教育、知识教育、技能教育都应建立在此基础之上。否则，皮之不存，毛将焉附？(余霞)