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科学兴教唱响“学在南昌”城市品牌
——探析南昌教育的崛起之路(上篇)
   2010-01-19 05:35   来源: 大江网-江西日报
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  2000年至2009年,10年光阴弹指一挥间。但于南昌而言,这10年,却是“学在南昌”城市品牌享誉江西、跨向全国的“黄金10年”。

  2009年,南昌教育规模空前壮大——全市各类学校发展至1953所,在校学生140万人,55万人次参加自学考试,2.4万人参加高考,22万人参加英语四六级考试,1.8万人考研,现代国民终身教育体系进一步完善。教育质量大幅提升——小学、初中入学率分别达100%和99%,义务教育普及成果巩固提高;高中入学率达89.4%,普及力度逐年加大;高考录取2.37万人,录取率达64.1%。教育结构大为优化——中职学校招生18258人,“职普比”提高至46:54,职教与普教结构日趋合理;拥有省重点中学25所、重点建设中学15所,优质高中保障优质教育供给率达80.5%;民办中小学、幼儿园发展到449所,在校学生9.8万人,占全市11.5%,多元化办学体制基本满足了百姓多样化教育需求。教育功能趋于完善——合并南昌一专、二职,职教航母扬帆起航,7876名中职毕业技能型人才进入企业,服务经济建设;创办6所市属农口企业自办学校,服务“三农”发展;创建南昌玮希国际学校,服务外商外企。

  在由新华社《瞭望东方周刊》、中国市长协会主办的“2009年中国最具幸福感城市”调查与评选活动中,南昌位列第九,而在具体的城市教育状况幸福感的排名中,南昌位列第五,中部第一。南昌教育如此之高的市民满意度,既与当地高校资源的丰富性相关,更与基础教育的均衡化发展有关。

  城市之变,首在变民;变民之策,首在兴教。南昌教育科学崛起的“黄金10年”,撑起的是一个向区域经济中心、现代花园城市迈进的“大南昌”。

  面向“大南昌”谋划“大教育”

  作为一个志于在中部率先崛起、担当区域经济中心使命的城市,南昌始终将国民教育视为城市之本。用大气魄谋划大教育,用大教育发展“大南昌”——在南昌市委市政府的眼中,教育是关乎全市发展全局的核心战略。

  新世纪初,南昌站在全国、中部区域经济格局中重新定位自己,并确立了打造我国中部地区重要的先进制造业基地和区域物流中心、商贸中心、金融中心,做区域中心城市的战略定位。南昌城市格局从此由单核城区,跨入了“一江两岸,双城拥江”的“大南昌”格局。南昌教育从此迈入了“大教育时代”。

  面向“大南昌”谋划“大教育”。南昌教育之大,在其完善的国民教育体系。新世纪之初,南昌市委、市政府出台了《加快我市职业教育改革与发展,构建区域性职教中心的意见》、《大力推进我市义务教育均衡发展实施意见》、《关于鼓励城区加快示范性九年一贯制义务学校建设的实施意见》。这些政策的相继出台,有力地推动了南昌教育的多元化、全面发展。基础教育迅速提升,小学入学率、升学率双双提高到100%;连续10年实现了“高等教育大众化”的历史性跨越;职业教育实现了历史性跨越,中高职院校数占全省比例超过50%,职业院校毕业生就业率持续保持在96%以上;成人教育占全省报考人数的77.68%以上;民办教育实现新发展,拥有各级各类民办学校共485家,其中学历教育62家,在校生人数55,818人;培训机构89家,年培训各类学员6万余人次。从义务教育到高等教育,从公办教育到民办教育,从普通教育到职业教育,从正规的学校教育到非常设的社区学校,南昌完善的教育体系,基本满足了各类市民的需求,构建了一个完善的国民终身教育体系。

  南昌教育之大,在于政府投入的宏大气魄。跨入新世纪的10年,南昌坚持优先落实教育经费的教育优先之策,财政性教育资金投入与财政收入实现了同步增长。特别是“十一五”以来,南昌进一步加大了教育投入力度,坚持每年投入2504.8万元实施新一轮农村中小学校舍的维修工程,每年从市本级教育费附加中安排4000万元支持城区推进九年一贯制义务教育示范学校建设,安排1000万元左右的专项资金改善市属薄弱学校的办学条件。与此同时,从2000年以来,南昌市立足“大南昌”规划格局,适应“组团式”城市建设需要,遵循“合理布局、盘活资源、均衡发展、打造品牌、因地制宜、方便群众”的原则,组织专家学者对城区学校网点进行了重新规划布局,一批学校进行了资源整合,一座座新校园拔地而起,老城区学校布局失衡、新城区学校出现盲点的问题得到有效改善。

  南昌教育之大,在于其开放、科学、现代的办学新理念。大学之大,在大师、大楼,更在一个开放、自由、现代的教育理念。校长是一个学校的灵魂,一个好的校长所经营的学校环境,可以实现教育功用与效益的最大化。从2002年起,南昌便构建了以校长岗位培训、提高培训为主的培训框架,2006年更是举办了校长高级研修班。平日里以校园为家的校长们,走出南昌,北上北大、南下华东师大,乃至出国考察,拓展了办学视野。此外,近两年来,南昌还组织各类学校中层干部、党员干部培训班12期,培训干部1403人次,组织了33312名中小学教师参加远程教育培训,4920名初中教师参加新课程教材培训,3456名教师参加中小学班主任培训,1725名教师参加学历提高培训,30名乡村音乐教师赴上海音乐学院培训,18名职校专业教师参加国家级骨干教师培训,48名职校专业教师参加省级骨干教师培训。大开放的办学模式,让南昌教育向全国、全世界最先进的教育理念和实践贴近,走向了现代教育的最前沿。

  以“大南昌”的使命发展“大教育”,以大气开放的胸襟引领现代教育,南昌教育的10年崛起之路,凸显了南昌市委、政府的高瞻远瞩,彰显出南昌教育人大气开放的精神风貌。

  “课改革命” 撑起南昌优质教育品牌

  师者,所以传道授业解惑也。在整个教育环节中,教得好不好,能否给学生提供优质的教学服务,成为“学在南昌”城市品牌的决定因素。

  在发展南昌教育的过程中,南昌教育人实现了教育理念的两大转变。一是办学理念由传统向现代转变:即基础教育由抓重点学校向义务教育均衡发展转变,由规模发展向内涵发展转变;职业教育由“关门式教学”向与市场结合的“订单式教育”转变;民办教育由追求效益向追求效益与公益并重转变。二是管理模式由粗放型向精细型转变:即教育行政管理由监管型转向监督与服务并重,学校管理由权力管人向制度管人、文化管人转变。在成功推动了教育理念的两大转变之后,近年来,南昌市掀起了一场静悄悄但却影响深远的“课改革命”。

  如何让义务教育课程改革真正成为教师、学生的内在需求,成为一所学校教学质量全面提升的突破口?南昌市选择了紧抓课堂教学这个核心环节,把聚焦课堂和关爱学生作为了实施新一轮课改的出发点和落脚点。为此,近年来,南昌市积极引导全市教师从根本上改变传统的课堂教学行为,即由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习、探求知识的组织者、指导者、帮助者和促进者,注重对学生创新精神和实践能力的培养。在这过程中,教师既有讲解,又有与学生的探究和交流。课堂的教学,也不单是教师一方的行为,而成为思想与思想的交流、心灵与心灵的沟通、智慧与智慧的碰撞的过程。在课堂上,学生进入“好奇—求知—爱好—入迷追求”的思维过程,主动与老师合作学习,而学生也在享受这种主体性地位中创新,在学习的攻坚克难中实现对自我的超越。

  普通高中教育作为基础教育的最高层次,是连接义务教育与高等教育的纽带,是整个教育体系中承上启下的关键环节。为提高普通高中的教学质量,南昌市在铺开素质教育,提升教师队伍水平的同时,将高中教学改革作为了一个核心问题来抓。近10年来,南昌市各高中学校不断深化了课堂教学改革,基本实现了课堂教学的“四个优化”:即实现了课堂教学功能优化,不但注重学生认知能力和创新能力的培养,注重课堂中德育与美育的渗透,还在教学中着力构建学生的人文精神和人格力量;实现了课堂教学方法的优化,培养了学生的学习习惯、自学能力和思维品质;实现了课堂教学手段的优化,将大量的现代教学设备引入了课堂,大大提高了教学的效率;实现了课堂教学评价体系的优化,制定出了一系列面向学生、教师的教学评价标准。

  在学校全面推行课改的同时,南昌市也有针对性地展开了全新的教育科研工作。近年来,市教研所整理、报送省中小学教学研究课题90余项,组织“十五”课题结题60余项,赴市、县进行教育专题讲座、调研30余次,组织全市5个城区参与国家“十一五”重点科研课题《中小学学业评价研究》,使它们的教育科研进入了“国家队”。2008年,市教育局还与江西师范大学建立了科研战略协作机制,来自一线的教学实践与省内最权威的教学理论全面对接。理论、实践共生共长,使全市的基础教育质量全面提升。

  “课改革命”全面提升了南昌教育的实力。10年来,南昌市教育局先后获得“全国电化教育先进单位”等20多项国家级荣誉,南昌县、东湖区、西湖区、青山湖区也先后被省政府评为“教育工作先进县(区)”。

  巧施素质教育 打造南昌教育软实力

  如果说,学校硬件建设是构成南昌教育“筋骨”的硬实力,那么文风馥郁的校园文化则是构成南昌教育“精气神”的软实力。以全面实施素质教育为契机,打造各具特色却又充满人文气息的校园文化,以此铸就南昌教育的软实力,这成为“学在南昌”品牌崛起的又一成功法则。

  素质教育是当代国际、国内教育的主导潮流,其本质是培养人的可持续发展的内在活力与动力,促进人的全面发展。其目标便是培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”与德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。近年来,南昌市各类学校蕴素质教育于校园文化建设之中,走出了一条别具南昌特色的软实力建设之路,涌现了一大批特色教育学校。

  立足南昌2200多年的历史,向传统文化探寻教育原动力。2004年,南昌市西湖区珠市小学成立了全省首个“博文国学馆”。2005年,西湖区在全区推广了《小学生博文国学精萃》一书。2008年,西湖区牵手南昌大学、江西师大,组建国学研究中心,开通“博文国学”网站,举办国学讲堂。“化凝重为浅显、化无形为有序、在活动中重归凝重”。中小学“传承经典,诵读国学”,从精神上主动承接五千年中华文明,具有厚重传统意味的校园文化,让教育形态呈现出了一种既现代又传统、既厚重又清新的灵动之美。

  既回溯传统,又面向现代;既展现共性,又张扬个性。丰富多彩的校园文化百家争鸣、百花齐放,也让各个学校打造出各具特色的校园品牌。南昌二中“勤朴肃毅、儒韵荟翠”的校园之风;南昌实验中学“学艺养德、立德树人、以艺促智、以艺育人”的艺术教育特色;南昌十七中“汉藏和谐、充满活力”的书香校园个性;莲塘三小以“尚礼”文化为核心的“礼”文化特色;莲塘一中“荷为人而生,文因荷而贵,人荷相映”的“荷文化”特色;南昌市职业教育中心的“创业文化”,南昌女子职业学校的“书香茶韵茶艺”特色,一校一品牌,一校一特色,校园文化可谓争奇斗艳。

  将校园文化建设融于社会实践活动,这一举措又为南昌校园文化的形成和传播赋予了可亲、可感的特性。近10年来,南昌市每年都组织各类学校广泛开展多种形式的社会实践活动,如高中学生每学年均有为期四周的社会实践活动,初中学生均有为期三周的暑期社会实践、职业培训活动,城区小学生还有“乡下一日”的结对帮扶活动。形式多样、内容丰富的实践活动,把学生引向了更为广阔的社会,大大拓展了学校教学的空间。

  “观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”2200多年的人文积淀,让南昌这座正在现代化中崛起的城市,流淌着一种与生俱来的人文雅韵。而在南昌,在南昌的各级各类学校中,这种与生俱来的文化因子,借助素质教育的阳光雨露,在南昌教育人的科学浇灌下,迅速生发,扛起了“学在南昌”城市品牌的个性之魂!

  姜红梅 张雪平 本报记者杨建智


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