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江西5万自闭患儿康复机构仅20家 专业教师无正式身份易流失
2014-10-24 10:14:51    来源:江西晨报
编辑:周珺    作者:
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▲南昌不少康复机构教师是由幼师、患儿家长转型而来。晨报记者 徐柳平 图

  儿童孤独症又称自闭症,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。据调查显示,我省约有5万名自闭症儿童,而康复机构只有20余家,显然不能满足需求。 由于缺乏相应的标准,一些自闭症康复机构管理不规范、专业性不强,不仅无法给自闭症孩子帮助,反而让一些孩子的情况越来越糟。据了解,我省20余家自闭症康复机构均为民办机构,由于员工待遇普遍偏低,工作压力太大,相关专业教师正逐渐流失。

  现状:

  南昌6家康复机构接收能力有限

  据悉,儿童孤独症又称自闭症,是广泛性发育障碍的一种亚型,以男性多见,起病于婴幼儿时期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在两岁或三岁时仍然不会说话,或者在正常语言发育后出现语言倒退,在2~3岁以前有表达性语言,随着年龄增长逐渐减少,甚至完全丧失,终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

  江西省孤独症康复训练中心是由江西省残联主办的全省唯一一家省级专业儿童孤独症康复训练机构。“目前南昌约有3000名儿童患有自闭症,南昌6家康复机构明显不能满足这3000人的需求。”该中心舒老师告诉记者,自闭症的症状包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。大部分自闭症患者在生活自理方面有缺陷,但也有一部分人对数学、美术、音乐等有先天的敏感。

  记者从江西省残联了解到,最新的调查显示,0~15岁的自闭症患儿比例约为5/10000到6/10000,照此推算,南昌约有3000名自闭症患儿,江西约有5万名。省残联康复处李科长告诉记者:“南昌共有6家自闭症患儿康复机构,全省范围内有20余家,其中没有一家是公办康复机构。”

  尴尬:

  专业自闭症教师无正式身份易流失

  江西省孤独症康复训练中心钟主任告诉记者:“目前我国对于自闭症培训的教师并没有出台相应标准,也没有相应的职称。不少教师干了一段时间后,认为自己教师不是教师,医生又不是医生,处于一个非常尴尬的身份。由于无法体现自我价值,不少教师选择离开。”

  据悉,由于缺乏相应的标准,一些自闭症康复机构管理不规范、专业性不强,不仅无法给自闭症孩子帮助,反而让一些孩子的情况越来越糟。

  据介绍,目前南昌不少康复机构教师是由幼师、小学老师、患儿家长转型而来,特殊教育毕业的教师较少。由于工薪待遇等原因,不少教师跑到沿海发达城市寻求发展。钟主任告诉记者:“我们这里每年都会来几个特殊教育专业毕业的教师,多数是来这里实习的,实际上留在这里的只有寥寥数人,教师人才的流失是江西自闭症康复机构的难题之一。”

  据悉,康复机构员工待遇普遍偏低,大部分员工工资都在2000~3000元,扣除基本的生活费,过得都是紧巴巴的日子。

  中国教育学会家庭教育专业委员会自闭症研究指导中心主任孙梦麟曾公开表示,究竟怎样的教师才能带自闭症孩子,在国际上有着严格的规定。在全世界有一万个人取得这样的资格,咱中国人有13个人左右,但这13个都是在台湾和香港,大陆一个都没有。

  困境:

  大型治疗设备太贵民办机构难以承担

  记者在走访中了解到,我省自闭症康复机构不仅师资力量不足,而且资金方面也很短缺。

  钟主任给记者算了一笔账,自闭症康复需要亲子互动,那么康复场地不能离市区太远,“像我们康复中心在中山路附近,一个月的场地费用就达一万多元,一年下来达一二十万元。而且自闭症孩子的破坏性很强,一些设备今天修好了,可能明天就坏了。”

  “目前我们机构只能进行简单的康复治疗,大型康复设备一台也没有,南昌其他几家康复机构也是如此。”钟主任告诉记者,一台大型的康复设备,例如多感官设备,需要几十万元,是民办机构难以承担的。

  李科长表示,我省自闭症康复机构都属于民办机构,一直以来都是自负盈亏的,一路走下来非常不容易。

  大龄自闭症患者面临无人接收困境

  记者了解到,目前南昌几家自闭症康复机构都属于学前培训,很少接收大龄自闭症患者。

  舒老师告诉记者:“自闭症是需要终身干预的,根据不同的情况,制定不同的康复计划。我们康复中心也会接收一些大龄自闭症患者,但是数量较少。”据介绍,该中心每年所接收的学生仅只有20%~30%进入普通幼儿园或小学学习。

  李科长告诉记者:“大龄的自闭症患者可以进入特殊学校进行学习。但是根据目前的情况来看,不少特殊学校对于自闭症患者的教学毫无经验,甚至拒绝接收自闭症孩子入学。” 李科长还表示,自闭症患儿和普通孩子一样享有受教育的权利,他们可以免费接受义务教育,“我们希望他们进入普通小学读书,这样也有利于孩子融入社会。”

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