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“喊破嗓子,不如做出样子” 弋阳县小学教师李凤英言传身教
2014-08-04 05:09:52    来源:中国江西网-江西手机报
编辑:周珺    作者:叶景顺
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   从一名垦殖场场办老师到考取弋阳县港口镇仙台小学任教,李凤英一直把“没有爱就没有教育”作为自己的座右铭,把全部的爱都奉献给了学生,把全部的精力都投入到教育事业上。

  李凤英从不说空话,大手拉小手,注重言传身教,以自己的人格力量感染学生,以自己的点滴言行,为学生作出榜样。

李凤英在备课

  要求学生做到的首先自己做到

  2009年,李凤英从一名垦殖场场办老师,考取到港口镇仙台小学任教。刚到仙台小学,她任教的是一年级语文和学前班语文,虽然学校没有任何辅助教学设备,但她却有着雄心勃勃的干劲。说到教育学生时,她告诉记者:“喊破嗓子,不如做出样子,要想正人,必先正己”。

  无论是课内还是课外,李凤英总是以自己的人格力量感染学生,注意自己点滴言行对学生的影响。

  当她要求学生努力学习时,她首先做到忘我工作、刻苦钻研;当她教育学生热爱劳动时,她没有指手画脚,拈轻怕重,而是和学生一起参加劳动全过程;当她叮嘱学生遵守纪律时,她首先做到了遵守校纪班规。

  榜样的力量是无穷的。在李凤英的带领下,终于,有人弯腰捡废纸了;有人早晚开关电灯了;有人主动在下课后为学困生讲题了。当她表扬学生时,同学们的回答都是一样的:“我是跟你学的”。

  李凤英的同事黄慧告诉记者:“学生对李老师喜欢得不得了。李老师经常下课后陪着学生做作业,她要求学生做什么事情的时候,都是首先从自己做到开始,学生们都非常信服她。”

  对不同层次学生设计不同教学方法

  李凤英有一套自己独特的教学方法,她表示,“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更要爱,“要立足于中等生,扶持差生,满足优生。”她喜欢优生,但也不落下学困生。在教学中,她结合教材的难度和学生实际水平,对不同层次的学生设计不同的教学方法,让尖子生“吃饱”,让学困生容易接受。她把学困生分两组,路远的同学中午陪着做作业,解答疑问,路近的学生下午放学后陪着他们学习。

  班上有一个同学,由于父母很忙,没时间管孩子,结果孩子学习成绩很差,对学习没信心、没兴趣,不能按时完成作业。李凤英到该学生家家访,他父母竟说:“这孩子读不好书的,算了,又不想考大学,只是多认识几个字而已。”该学生父母的话深深刺痛了李凤英的心,她当即明确表示,每天放学后陪着该学生学习,然后送他回家。就这样,李凤英每天陪着该学生学习,经常和他谈心,努力发现他身上的闪光点并给予表扬。一学期下来,他期末统考考了75分,班级平均分上升到全乡第三名。

  站在学生角度想问题做事情

  李凤英告诉记者:“班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才能赢得学生的信赖,走进孩子们的心灵,才能在教书的同时育人。”

  在管理班级琐碎繁冗的工作中,她深深地体会到:只有给学生的爱是发自内心的,才会让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。

  2010年9月,在任教二年级语文的同时,李凤英又接任三年级数学。这个班级学生纪律散漫,学习态度差,期末考试数学及格率不到50%。李凤英了解到很多同学不写完作业的原因是离校远,要赶路,她又是心疼,又是担忧,就和同学们约好,中午在校吃饭后,由老师陪着完成作业,当面批改、订正,消化当天的知识。经过一段时间的训练,同学们学习自觉了,作业质量提高了,考试成绩上升了。

  同事杨祥荣这样评价李凤英:“李凤英老师总是站在学生的角度想问题、做事情,学生们非常信任她,也非常乐于接受她的教育,所以经常有差班在她手里变成好班,学生们的成绩提高很快。”

  ■信息日报记者叶景顺/文

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